6 Июля 2018 12:09
417 просмотров

1. Осмысление Семен Семеныча через косвенную речь.

                                                                                         ЧАСТЬ |

 

 Заметки:

                ` Косвенная речь — синтаксический способ введения в свою речь чужой речи с сохранением основного содержания высказывания, представленной как пояснительная придаточная часть сложноподчинённого предложения и находящейся в формальной зависимости от фразы передающего её лица.

                `Семантика - То же, что семасиология.

 В языкознании: значение, смысл (отдельного слова, оборота речи).

                 `Репрезента́ция - воспроизведение виденного, слышанного, прочувствованного человеком с возможными изменениями представляемой информации вследствие влияния времени, состояния памяти, эмоционального расположения в момент первичного восприятия информации и других психологических и физических факторов, способных исказить поступающую в мозг человека информацию (речь идет о внутренних структурах, формирующихся в процессе жизни человека, в которых представлена сложившаяся у него картина мира, социума и самого себя, оказывающих непосредственное влияние на возможность воспроизведения имеющейся информации).

_______________________________________________________________________________

 Косвенная речь является одним из видов передачи чужой речи. В рамках этой  главы хотелось бы рассмотреть в сопоставительном аспекте семантику косвенной речи на материале «текстов». Источником примеров для исследования послужили корпусы «букв» (тексты) на сопоставляемых «языках».

  

 Косвенная речь  может быть представлена такой семантической разновидностью, как размышление, которое имеет значительное количество вариантов. Мы рассмотрим лишь некоторые из них, а именно:

 

  1. Обдумывание.
  2. Осмысление.
  3. Мнение.   

 

  1.  Вначале рассмотрим и сопоставим варианты репрезентации косвенной речи – «обдумывания», содержательную часть которой могут вводить следующие глаголы:

 

                                                                        Значение «Обдумывание»:

 

     - размышлять

 

     - думать, подумать

 

     - обдумывать/обдумать

 

     - продумывать

 

     - задумываться/задуматься

 

То есть, косвенная речь может показывать процесс размышления и в этом случае она вводится глаголами размышлять, продумывать, задуматься, думать (или подумать).

 

«Разглядывая кота, я размышлял, почему я до сих пор не приобрел коня?»

 

В этом случае «КР»  представляет собой размышление с намерением уяснить что-либо. Так же она может показать временную особенность размышлений, когда ей предшествует глагол ввода «подумать».

 

 " Я подумала тогда, что народная мораль выше морали сильных мира сего, что каждый человек имеет право на нравственное возрождение, ему это удалось…  через его отголоски прошлого, через его разговоры, чувства и отношение можно понять через какое огромное влияние он сдвинулся с места  и то тягостное, что было с ним связано, сейчас непостижимо растворялось…  улицы, крыши, дома — в этом небольшом пространстве, над которым возвышался всего лишь потолок".

 

 Данная семантическая разновидность косвенной речи может демонстрировать процесс обдумывания. В этом случае ее вводят глаголы обдумывать/обдумать, продумывать/продумать.

      «Она не подозревала, что продюсер в это же время лихорадочно обдумывал, как продолжить знакомство, и не смог скрыть радости, узнав, что они едут в Бомбей ».

 

 Хотелось бы отметить тот факт, что косвенная речь в этом случае своей семантикой указывает на обдумывание проблемы, имея цель принять впоследствии какое-либо решение. Если косвенная речь вводится глаголом  думать, то она подчеркивает тот факт, что решение еще не принято.  Обдумывание данного вида — выделяет ту самую фундаментальность, обстоятельность самого процесса размышлений.

 

  1. Косвенная речь может передавать процесс осмысления происходящих событий. Такую речь вводят следующие глаголы:

 

                                                                        Значение «Осмысление»:

         - понимать

         - постигать

         - осмысливать

         - осознавать

         - представлять себе

         - уяснить

         - знать

         - соображать

         - догадываться

         - узнавать

 

 При этом передаются результаты понимания, осознания, постижения сути событий без конкретизации.

«Он ещё с минуту постоял, плохо соображая, что же ему надлежит теперь делать ».

 

 Косвенная речь этой разновидности может выражать результат постепенного понимания того, что автор речи не знал ранее. Ее маркирует глагол «понимать» и  еще эксплицирует результат понимания как обнаружения определенных фактов. Такую речь вводит глагол «узнавать».

В «речи» вводимая глаголом «понимать» косвенная речь отражает процесс понимания с опорой на предшествующее знание о предмете речи.

 

«Мысли преследовали мой мозг, так что я едва понимала, о чем говорил мой рот,  идеи фантастического вида, которые рухнули, когда они едва родились».

То есть, косвенная речь, сопровождая  сознательное понимание, вводится глаголом «осознавать».

 

«В читательском зале человек осознал, что все, что было вне его, не имело для него значения, потому что все в мире, как ему казалось, зависело только от его воли — всё чепуха! »

 

 

 Если косвенную речь вводит глагол знать, то она способна передать отчетливое представление автора речи о передаваемых событиях.

 

 «Он знал, что умрёт не внезапно, уже начал умирать, и с каждым днём ему остаётся всё меньше жить, и почувствовал, что мир вокруг него начал неуловимо меняться «.

 

 Косвенная речь, маркируемая глаголом уяснить, способна передавать процесс осмысления с целью составить для себя ясное представление о сообщаемых событиях.

 

 «Впечатление от встречи было таким резким и полным, что по пути к дому и Марусе я уяснила себе, что такое слово, с какой буквы его ни пиши «.

  Вводимая глаголами «догадываться» и «соображать», косвенная речь эксплицирует результат   порождения верного умозаключения по поводу передаваемых событий.

 

«Зазвонил телефон, я догадывалась, что это он, догадывалась по времени дня, по интервалу от предыдущего его звонка, по мгновенно подступившей к горлу острой тоске, я не говорю, что знала будто это  он, - я чувствовала, что это он».

 Косвенная речь в семантическом плане может выступать в виде мнения. Ее могут вводить определенные глаголы, отражающие процесс умственной деятельности.

 

  1.  Значение «Мнение»:

 

 - полагать

 - думать

 - считать

 

 «Иногда мне думается, что каждый имеет именно то, чего ему больше всего хочется (обычно неосознанно). Может быть, если каждый это поймет, то будет счастлив? Или это спекуляция?»

 

 «Мнение» может выступать как определенное мнение, которому предшествовала какая-либо мыслительная деятельность автора косвенной речи. В такую косвенную речь могут вводить глаголы «думать» - «судить».

«Анна Андреевна  посчитала, что эта история будет слишком тщательно связана этим утром, поскольку многие из детей были очень молодыми, и более злобные подробности резни могут считаться слишком пугающими для них».

    « Что вы имеете в виду, что со мной случится, если я не заткнусь?»

Мнение можно передавать  выражающим определенную оценку событиям, такую речь маркирует глагол «рассматривать», « считать».

 

 «Семья Семеновых считала, что они очень хорошо справляются со своей трагедией, потому что оба потомка не проявили признаков травмы».

 

«Под Могилевом был штаб фронта, за Бобруйском шли бои с немцами, и он считал, что между этими двумя пунктами должны стоять штабы и войска, а значит, должно происходить и движение машин«.

 

 Также косвенная речь может быть мнением по поводу того, что передаваемая информация соответствует действительности. Она может вводиться глаголом «предполагать«.

 

«Я предположил, что он расплатился с долгами своего отца«.

 

 Если косвенная речь вводится глаголом предполагать, то она передает определенное мнение о том, что информация соответствует действительности без доказательств.

 

 «Он предположил, что добрая душа помогла выжить многим«.

 

 Косвенная речь в «футляре», вводимая глаголом «представить», может представлять мнение о том, что передается верная информация.

 

«Обычно достаточно представить, что землетрясения и извержения вулканов являются двумя гранями одной и той же монеты».

 

 А  маркируемый футляром глагол «верить», репрезентирует мнение о возможности осуществления передаваемых событий.

 

 Особо следует оговориться о косвенной речи — мнении, — вводимой глаголом «подозревать», который  эксплицирует определенное мнение на основе каких-либо фактов. Данное мнение подчеркивает уверенность в том, что повествуемые события могут произойти.

 

«И пусть Соня не понимает, не находит разумных объяснений, но она точно подозревает, что не примет его объяснений, она не сможет смириться с фактом убийства, совершение которого уже противоречит всем христианским заповедям, а ведь Соня верит в Бога».

 

 - Таким образом, косвенная речь «Размышление» может функционировать на всех трех сопоставляемых языках в виде таких семантических разновидностей, как обдумывание, осмысление и мнение. Косвенная речь «Обдумывание» своей семантикой демонстрирует общий процесс размышления, а также обдумывание с целью принятия решения. Но в семантике косвенной речи подчеркивается тщательность обдумывания, выделяется тот факт, что решение еще не принято, а косвенная речь указывает на обстоятельность обдумываний.

 

- Косвенная речь «Осмысление» способна отразить результаты понимания, осознания или постижения сути событий без их конкретизации, здесь  может выступать результат постепенного понимания того, что автор речи не знал ранее, а также результат понимания как обнаружения определенных фактов. «Осмысление» отражает процесс понимания с опорой на предшествующее знание о предмете речи.

Особенностями косвенной речи в «футляре«  выступают:

 -сознательное понимание

-отчетливое представление автора речи о сообщаемом

- процесс осмысления с целью ясного представления о событиях повествования, результат порождения верного умозаключения,  по поводу передаваемой информации.

 

-  Косвенная речь «Мнение» может репрезентировать мнение общего плана, она отражает определенное мнение, которому предшествует какая-либо мыслительная деятельность автора косвенной речи. Косвенная речь передает мнение, выражающее определенную оценку передаваемым событиям, она может выступать в качестве мнения по поводу того, что передаваемая информация соответствует действительности, порой без доказательств, что передается верная информация, а порой встречается косвенная речь «Мнение» с указанием на возможность осуществления передаваемых событий.

«И мысль свою Беликов также пытался спрятать в футляр! Как бы чего не вышло…»

 

                                                                   ТАК ЧТО ЖЕ ТАКОЕ «СЛОВО»?

СЛО́ВО:

1.

Единица речи, служащая для выражения отдельного понятия.

"Слова делятся на слоги"

2.

Самая речь, способность говорить.

"Дар слова"

 _______________________________________________________________________________________________________________

 Так что же такое «слово»?

 У него есть лексическое значение, а именно - прямое; связанное; обусловленное.

А также есть грамматическое: «однозначное» и «многозадачное».  Самая интересная штука состоит в том, что оба этих значения можно объединить  через «ПЕРЕНОС», на основе сходства, по смежности и по функции. Разберем детальнее:

  1. На основе сходства (метафора)- употребление слова в переносном значении в каком – либо отношении двух предметов или явлений.
  2. По смежности (метонимия)- употребление названия одного предмета вместо названия другого предмета на основании внешней или внутренней связи между ними.
  3. По функции (синекдоха-замена слов) – употребление названия целого, вместо названия части общего вместо частного или наоборот.

 

 Виды слов воспринимаются  нашими чувствами, имена существительные – предметам; имена прилагательные – конкретному бытию, качеству предметов; предлоги и союзы – связям и отношениям, существующим между предметами; глаголы – процессам, происходящим между предметами. Предложение содержит высказывания, вопросы и т. д. о наблюдаемом или переживаемом мире.

  Понятие «Слово» используется в различных науках, изучающих язык и в речевой деятельности, – в философии, психологии, физиологии, логике, лингвистике и др., причем выступает чаще всего как неопределяемое понятие, служащее исходным пунктом для дальнейших построений. При выделении Слова исследователь опирается в этом случае на свою собственную языковую интуицию ("чувство языка").

 

 Слово - это звук, первый элемент в процессе материального проявления. Слово имеет созидательную силу. А ведь мир создали произнесением слова Земля…

- Ах! »Какая исключительная способность человека выражать гласно мысли и чувства свои; дар говорить, сообщаться разумно сочетаемыми звуками; словесная речь». (с)

Сложность самого понятия слова,  определения его существенных признаков, трудности установления его границ и выделения критериев отграничения слова, с одной стороны, от морфемы, с другой — от словосочетания являются причиной того, что ученые, занимавшиеся этими проблемами, по-разному их решают.

 

 «С раннего детства и до преклонных лет человек слышит слова. У каждого слова своя история. Жизнь требует, чтобы мы употребляли слова правильно». (с)

 

 Слова в своём развитии могут подвергаться определённым изменениям. Роль слов переоценить трудно. Если мы хотим до кого-то донести свою мысль, выразить чувства, написать книгу – без слов это сделать невозможно. Слово ранит и ободряет, даёт надежду, поддерживает, утешает. «Доброе слово и кошке приятно», — учит нас русская пословица.

Слово – это друг и помощник (союзник) человека. К нему нужно относиться бережно.

В самом общем смысле слово – это обозначение того, о чём мы можем подумать.

 

 Слово – это совокупность звуков или отдельный звук? Слово состоит из слогов. Сколько в слове гласных звуков, столько в нем и слогов. Из слов составляются предложения.

 Почему наших классиков, например:  А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. С. Тургенева, А. П. Чехова и других называем «великими мастерами слова»? Да только потому, что они умели с ним обращаться. Они писали о том, о чём переживали, думали, размышляли, что чувствовали. Именно слово было их союзником.

«Дело не расходится со словом, но слово расходится с делом». (с)

 

 Первоначальные отношения учитель,  внимательный ученик и последователь, сменились размежеванием, поиском и отстаиванием своих собственных путей. Слово живёт тогда, когда ты открываешь его тайну.(с)

 

 В структурном аспекте Слово определяется как звуковая последовательность, в которую не может быть включена другая  последовательность того же уровня (П. С. Кузнецов). Слово предполагает, что его элементы не могут быть расчленены, переставлены или усечены без нарушения семантической или грамматической целостности. Однако  этот критерий не абсолютен. Например, местоимение  /я/ вам дам'), проблема целостности возникает в связи с изменением глагола, имеющим отделимые приставки   ('начинать'   я

'начинаю'), с отрицательным  местоимением ( «никто» —>ни у кого»), допускается расчленение  морфологическими формами («Я буду долго читать»), перестановка («Я читать буду») и усечение («Я буду читать и записывать»), и др. При последовательном применении критерия структурной целостности Слова подобные случаи следует относить к словосочетаниям, чередующимся морфологически со словами, либо допускать, что морфологическая форма «Слова» состоит из нескольких Слов.  В противном случае признается существование членимых Слов (его форм ), которые лишь внешне совпадают с сочетанием слов.

 

 Критерий ведет к выделению не Слов  как таковых, но членов предложения, которые могут объединять ряд Слов , например: «Где он?» — «В школе», а не «школе» ),  т.  е. отсутствие полной  параллели между значением целого и значением компонентов.

 

 Определение значения Слова возможно:

1) признание отсутствия четких разграничительных линий между фактами языка, Слово может превращаться в морфему, словосочетание — в сложное Слово.  Само «Ядро» Слова неоднородно: в нем существуют «знаменательные» и «служебные», что объединяет самостоятельно признаки отдельного Слова от морфемы. Стремление отразить, существующего в языке процесс перехода от морфемы через Слово к словосочетанию, приводит многих исследователей к описанию промежуточных сущностей между ними.  Различаются неотделимая морфема от отделимой (вспомогательное Слово: «пришел бы»), служебное (предлог и т. п.), самостоятельное (знаменательное), Слово (включая сложное) составляет («аналитическое»)   Слово   (типа «на службе  у»), «или» («режиссер-постановщик») — словосочетание. На синтаксическом уровне Слово исследуется в системе понятий, как  член предложения , а вот аналитический член предложения —это уже словосочетание.

 

 В системе единиц, охватываемых понятием «Слово», различаются две формы:  «Внутренняя» — полнозначные, самостоятельные (знаменательные) Слова, непроницаемые и нечленимые, способные с помощью форм, требуемых структурой данного языка, образовывать высказывание. От них отличаются «внешние» Слова : служебные, отделимые морфемы,  слова в аналитической (членимой) словоформе. Признаки отдельности Слов, общие для всех языков, в одном языке относится ударение, в другом — слоговая структура, в третьем — изменение фонем в конечной позиции и т. п. («Опор», «во весь опор», «воспроизводимость»).

 

2)   В языковой системе Слово имеет разный объем и набор признаков, оно может изменять и даже утрачивать некоторые признаки, которыми оно потенциально обладает:  в плане содержания оно получает разнообразные оттенки употребления, вплоть до индивидуальных, что не обязательно нарушает его семантическую специфику и самостоятельность; в плане выражения Слово может претерпевать позиционные изменения (чередование фонем, смещение ударения, утрата ударения и т. п.), что также не лишает его самостоятельности. А вот проблема определения отдельного Слова, как раз и связана с учетом его всевозможных употреблений.

«Поэтому он и устраивал разнообразные курсы по естественным и смежным наукам, в частности по философским вопросам языкознания». (с)

 

       ТАК ЧТО ЖЕ ТАКОЕ «СЛОВО»? «Оболочка», «футляр» или «гробик»  - каждый определяет для себя сам. Из этого следует, что понятие слова вообще не существует.

 "Все непривычное – непривычные очертания букв, непривычная орфография слов, непривычные сокращения и т. п. – все это замедляет восприятие, останавливая на себе наше внимание. Авторов, вовсе не отступающих от нормы, конечно, не существует. Когда чувство нормы воспитано у человека, тогда то он начинает чувствовать всю прелесть обоснованных отступлений от нее " (Л.В. Щерба).

 Мы не думаем над тем, что нам говорят, не думаем над тем, что говорим сами, не думаем о том, о чем думаем в данную минуту. Ты думаешь, что думаешь сейчас? Задумайся над этим, если снова необходима перечитка, перечитай снова. Именно так заставь работать свой мозг, думать.  «Элементарно Ватсон!»(с) {Шпаргалка}.

 

 Задание: Назови 4 слова, чем отличается одно от другого? Докажи (запросив от себя как можно больше объяснений). К примеру:  конь, дверь, футляр, буква.

Растворись в своих собственных размышлениях без шаблонов, без футляров, без гробиков и ты увидишь работу своей дефолт-системы, как она подает сигналы, обрати внимание, подумай, не спеши, просто думай.

 

 Прежде я не знала вкуса, послевкусие которого обрекло меня на нечто большее, тем самым лишив себя бессмысленности. Твоя А.

 

                                                                                         Часть ||      

                                                                                    О чем я молчу.

 

 Удивительно, какая поразительная разница между тем, что и как говорить и тем, что делать (творить) содержанием (действием), но не «транскрипцией». То, что содержится в моей дефолт-системе сейчас выливается на бумагу, когда на каждом пункте «осмысления» своих собственных действий, рассуждения помогают мне быть в процессе последовательности и я это отмечаю, чем и фиксирую свои координаты на листке бумаги. Это мое пространство, мой личный кайф, все просто, но каким ты его воспроизводишь, обрати внимание, в этом и заключается твоя  «суть» - «сущность» без содержания транскрипции.

 Мне не с кем «поговорить», как с самой собой, при этом учитывая обстоятельность окружающей среды. Зная упражнение «нет пределов - пределов нет», я взяла карандаш, бумагу, включила диктофон, включила компьютер и стала записывать свой собственный эксперимент (свои мысли).   Знала ли я, к чему меня это приведет? – Относительно. Но было жутко интересно.

Но с учетом  метода Курпата, «Слово» Семен Семеныча сработало или сработал механизм (переключатель), чем смогла отметить свою координату по местонахождению, а дальше как по накатанной, стало понятно, от чего мне стало легче, хорошо, обстоятельно. С Карандашом!

 Наконец - то я счастлива по собственному желанию!

 « Вот это открытие?! Кто то скажет: «Нашла чего выдумать?!

 Не соглашусь.

 Да что мне до того, что вы думаете, когда я сама не знаю, о чем еще  думаю? Я не исчезаю из реальности, я здесь и сейчас, я с вами, все естественно. Всего лишь размышляю. J

 Я такая не одна, но такая одна. (Семен Семенычу Привет! :-) Не порть линолеум.)

 Я  знаю свой собственный  способ передачи «своего»  «языка», зафиксировав  его транскрипцию  в «наружу», указав, где я «гуляю». [Осознала, опознала, осмыслила, признала, уяснила, не спеша, вышла в дверь - "выход"].

 А что значит транскрипция?

 

 Я только что признала тот факт, что сила слова не в буквах, сила слова является самим Словом. Любую транскрипцию можно воспроизвести (перевести, повторить), а вот зафиксировать у каждого получается своим «путем». А точка сборки в дефолт-системе (внутренняя) выходит до того как помещается в транскрипцию слова (внешняя), для меня лично «звуком» и «сигналом», «последствия ума - приятный бонус» (с)

«Ибо я не могу знать того, о чем не знаю», вот и бегаем по кругу, что означает, что мы думаем, когда думаем. Выход: изучать, познавать, узнавать, понимать, размышлять, содействовать, стать целостным. Единый разум мозга – это левое и правое полушария, когда работают синхронно. Проверено. Работает.

 В течение своих лет существования, я приобрела куда больше навыков, чем знания как этим пользоваться. Слово дает мне отправную точку (координаты, у мозга есть Карта J).  [Шпаргалка: изучайте самостоятельность, не спеша, спешка приводит нас к сбою EROR 404,о чем сокрушаемся очень зря]. Изучайте книги А.В. Курпатова с позиции исследователя, маленькими шагами. Чтение для мозга «пища», а как Вы знаете, от пищи можно и пострадать, а собственному почему?  - От незнания, от незнания последовательности действий - «алгоритм». [Шпаргалка].

 Речь не о том, что вы ничего не понимаете и вряд ли поймете, речь о том, что  интеллект мозга ленивый. А его можно поднять с «печки», не утверждением, а осмыслением последовательности своих собственных же действий (рассуждений), о чем каждый раз А.В.  и рассказывает, о знании метода, как метод о знании. Его разъяснения,  с разных «фокусов» , подтверждается тем, что все естественно, просто ты не знаешь как этим пользоваться, все на виду.  А что «видишь» Ты?

 <Эксперимент продолжается. «Словом» зафиксировала координаты в карте моего мозга #МоЙМоСкНеСлоМлеН >

«Что Есть знание?» « А знание Есть?» А что Вы знаете об этом?

 Потопала я в размышления, параллельно готовить, стирать, убирать, семью созидать J

 

                                                «Машина», которая «существует» или «не существует».

 

 «Здесь кто- то должен быть еще».

«Я не «вышибаю с ноги двери, а вытираю ноги перед ними» - хм, зафиксировала.

Да, согласна, применяя методы без «осмысления», «исключительная алчность».

 Звонок. Мама:

- Доченька ты дома?

- А что ты хотела?

- Ну, после такого ответа, уже ничего - обидчивым «голосом» бросила трубку.

Сама придумала, сама сделала выводы, сама обиделась, а я всего лишь размышляла, а где собственно «ответ», ну да ладно.

 Зависел мой «ответ» от содержательности "вопроса"? – Естественно.

 

                                                                «Люди под «Пули»»

 

 Мое действие [«услышать», «увидеть»] здесь и сейчас, признать и осмыслить факт работы Мозга, через Себя. Кто я?

Мы давно разучились разговаривать, но не отменяем тот факт, что этому процессу можно обучиться.

 А с какой целью Слово вдруг стало иметь значение?

«Не бывать тому, чему мы не учимся, ведь мы во власти знания, - через «прикосновение» сказало Знание, - ведь Вы в Моей Власти J

- Иди, зайди за большой девочкой, - кстати, как ее зовут?

- Ой.. не помню.. э-э-м..- «процесс заработал»

-  Солнышко, скорее ты не узнала как ее зовут, а не потому что ты  не помнишь ее имя, - с улыбкой на лице, обняла.

- Наверное, - задумалась «без спешки», - А! Да! Ира! Ее имя Ирина J

- Умница.

 «Что вы можете знать обо мне, когда я сама еще ничего не знаю о себе, но начинаю познавать, снимая «ярлычки», меняя «футляры». Что это? – Действие!

- Действие?

 Как же круто быть здесь и сейчас в окружающей среде обитания и как же круто это знать, что собственно я и узнала и есть куда «отправляться», «путешествовать», «летать», «быть», «есть»- «питаться. - Знание?

Я знать не могу, я того не знаю, но мое исследование «естественности» дает куда больше ответов, чем то, о чем я думаю, когда я думаю.

Размышлять и «размышлять» - придавая «значимость» - это разные вещи? - От перестановки Слов суть меняется? - А картинка «мира» разве НЕТ?? - Пользоваться Словом и как пользоваться, это разные вещи?

 «Теребить рюкзак – не грех»! (с)

И я такая не одна, но одна такая – да уж.

[Свыше «им» что то там дается, да уже все дано!  Для чего тебе машина, если не умеешь водить?]

- Вот так Действительно!

 Что значит «знать» как работает наш мозг? – на этот вопрос как раз и отвечает А.В. Курпатов, но для каждого по-своему, как лично для меня, так Семен Семеныч дал куда больше, чем если бы я озадачивалась, как же мне попасть на курсы, «интенсив», встречи, купить книгу, взять автограф- бессмыслица, все что мне надо уже у меня!

Сколько же времени я потеряла на размышления «Мозг не главный, мозг главный», создав иллюзию понимания, когда все перед глазами. А тебе, чтоб увидеть, нужны глаза? А услышать, нужны уши? А ты сейчас во время прочтения был на контакте? А как работает этот процесс механизма? Вы рассматривали механизм часов? Где ваше любопытство?

Ранее мне было скучно, теперь весело, всего лишь взяв в руки карандаш и бумагу. «Да я это я и Да я существую» без шаблонов, футляров, гробиков. Я счастлива и представьте, по Собственному желанию, здесь и сейчас. А в чем счастлив Ты? Что такое свобода?- А я теперь вижу «цвета» синий и красный, когда ранее от красного всегда тошнило, а синий любимый, то теперь же я вижу красный, я вижу уже два цвета, как они работают синхронно. Главная основа, подобрать тон. Но знаешь ли ты, о чем я сейчас излагаю? Ты не можешь знать того, чего не знаешь, до тех пор пока Словом не донесу. Не получается внешне зайти, значит идем снова через внутренне, ведь механизм единый. Синий и красный, а когда сине-красный или красно-синий, а может просто красный? А может синий? Ты думаешь, что рассуждаешь? Осмысливаешь?

-Нет, ты бегаешь по кругу. Вот, что значит:

- «что со мной?»

-да собственно ничего, мозг «не так» работает.

-  больше не буду с тобой общаться, тоже мне «умная» тут нашлась, чего только в жизни не повидала. Будет яйцо еще курицу учить.

 

 Хм, а почему не задается вопросом «А что можно узнать?» «А как об этом узнать?» «А разве об этом можно узнать?»

С Мозгом необходимо познакомиться и быть единым целым, реконструировав свою реальность, надо отметить, что реальность реконструируется автоматически, вне зависимости от «дружбы» или «разногласия». Сказать иначе, приобретая знания, над которыми размышляешь, все остальное прикладывается само собой, а о чем говорит А.В. Курпатов? -« не спеши игнорировать свою естественность, взгляни иначе».

 Если бы Вы только знали, о чем я думаю и не думаю, то и вопросов быть не может.  Очевидность? – Не думаю.

Что значит «разговаривать», » говорить»? Слово звук или транскрипция?  Транскрипция исходит из звука?

 «Синий и красный», а »красный и синий» или «красно-синий», «сине-красный», «красный», «синий», равносильны? – Фишки, вижу карту.

Ты до сих пор думаешь, что ты думаешь? А что именно ты узнал? Над чем осмысливаешь?

Это Слово или Слово растворилось в транскрипции, преобразовавшись в другое Слово? Кто ты? Кто ты в целом? А в синхронности?

 Как же круто, быть здесь и сейчас и как же круто это знать. (Что есть знание).

 Отмечу, что одно необязательное действие доступно всегда, что подтверждает, что новые обновления доступны всегда, вопрос в том, что Ты загружаешь и устанавливаешь и как с этим обращаешься.

 

Что такое Человек? А Человек со Словом? А без Слова? А что значит Слово и Слово в человеке? А Человек в Слове? – Самоубийцы? Мазохисты.

 Где бы ты сейчас не был Сен Семеныч, это не имеет никакой значимости, ведь значимость я уже придала. Это как двигаться из одного отсека в другой и только в другом ты осознаешь существование первого.

Пользоваться Словом и Знать как пользоваться, это разные вещи?

«Теребить рюкзак – не грех». (с)

«Когда же мы вдруг так «отравились»?

 Встреча произошла или не произошла, кого это волнует?

Что я сейчас делаю? – Использую «метод Курпата», но НЕ методЫ. Зафиксировала.

 

 С уважением, А.

 

                                                                                            Часть|||

 

                                                                        Я не молчу, о том, о чем молчу.

                                                             «Факт, тот, что победил в соревновании». (с)

 Заметки:

 Гипотеза – это недоказанное утверждение, предположение, догадка. Недоказанная и не опровергнутая гипотеза называется открытой проблемой.

 Теории – это система знаний, обладающая предсказательной силой в отношении какого-либо явления. Теории формулируются, разрабатываются и проверяются в соответствии с научным методом.

 Научные законы – Закон - вербальное и/или математически сформулированное утверждение, которое описывает соотношения, связи между различными научными понятиями, предложенное в качестве объяснения фактов и признанное на данном этапе научным сообществом, согласующимся с экспериментальными данными. Непроверенное научное утверждение называют гипотезой.

 Научное моделирование – это изучение объекта посредством моделей с переносом полученных знаний на оригинал.

Предметное моделирование - создание моделей уменьшенных копий с определенными свойствами, дублирующие, оригинальные.

 Мысленное моделирование- с использованием мысленных образов. Знаковое или символическое - представляет собой использование формул, чертежей.

 Компьютерное моделирование – компьютер является и средством, и объектом изучения, моделью является компьютерная программа. Построение математической модели позволяет систематизировать существующие данные и сформулировать прогнозы, необходимые для поиска новых данных.  Ярким примером является таблица Менделеева, по которой было прогнозировано существование множества - ранее неизвестных элементов. Полученные из свойств математической модели прогнозы проверяются экспериментами или сбором новых фактов.

 Эксперимент (ы)- проба, опыт, в научном методе- набор действий и наблюдений, выполняемых для проверки (истинности или ложности) гипотезы или научного исследования причинных связей между феноменами. Эксперимент является краеугольным камнем эмпирического подхода к знаниям. Главное требование к эксперименту – его «воспроизводимость».

 Научное исследование – процесс изучения результатов наблюдений, экспериментов, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний. «Прикладное исследование».

 Наблюдения – это целенаправленный процесс восприятия предметов действительности, результаты которого фиксируются в описании. Для получения значимых результатов необходимо многократное наблюдение.

_________________________________________________________________________________________________________________

 Научный метод подразумевает искать причины явлений исключительно в естественной области, без опоры на «сверхъестественное».

«Во всех известных мне случаях верующие физики и астрономы в своих научных работах ни словом не упоминают о Боге… Занимаясь конкретной научной деятельностью верующий, по сути дела, забывает о Боге…»  (Академик Виталий Лазаревич Гинзбург).

Даже простая убежденность в чем – либо на основе предыдущего опыта или знаний может изменять интерпретацию результатов наблюдения. Человек, имеющий определенное убеждение касательно некоего явления, часто склонен воспринимать факты в качестве доказательств веры уже только потому, что они ей прямо не противоречат. При анализе может оказаться, что предмет веры является лишь частным случаем более общих явлений или вообще не связан с предметом наблюдения. Концепция.

 Метод – это путь исследования или познания, осознание формы внутреннего саморазвития содержания изучаемого предмета. В отличие от области знаний или исследований, является авторским, т.е. созданным конкретной персоной или группой персон, научной или практической школой. В силу своей ограниченности рамками действия и результата, методы имеют тенденцию устаревать, преобразовываясь в другие методы, развиваясь в соответствии со временем, достижениями технической и научной мысли, потребителями общества.

 Совокупность однородных методов принято называть «подходом». Развитие методов является естественным следствием развития научной мысли.

 Научный метод - система категорий, ценностей, регулятивных принципов, методов обоснования образцов и т.д., которыми руководствуется в своей деятельности научное сообщество. Метод включает в себя способы исследования феноменов, систематизацию, корректировку новых и полученных ранее знаний. Умозаключения и выводы делаются с помощью правил и принципов рассуждения на основе эмпирических (наблюдаемых и измеряемых) данных об объекте. Базой получения данных являются наблюдения и эксперты. Для объяснения наблюдаемых фактов выдвигаются гипотезы и строятся теории, на основании которых в свою очередь строится модель изучаемого объекта. Важной стороной научного метода, является требование объективности, исключающее субъективное толкование результатов. Не должны приниматься на веру какие – либо утверждения, даже если они исходят от авторитетных ученых. Для обеспечения независимой проверки проводится документирование наблюдений, обеспечивается доступность для других ученых всех исходных данных, методик и результатов исследований. Это позволяет не только получать дополнительное подтверждение путем воспроизведения экспериментов, но и критически оценить степень адекватности  (или псевдодебильности) экспериментов и результатов по отношению к проверяемой теории. Стандартный метод проверки теорий - прямая экспериментальная проверка («эксперимент - критерий истины»).  Однако  часто теорию нельзя проверить прямым экспериментом, например, теорию о возникновении жизни на Земле и поэтому теории часто проверяются не прямым экспериментом, а по наличию предсказательной силы, т.е. если из нее следуют неизвестные (незамеченные ранее события и при пристальном наблюдении эти события обнаруживаются), то предсказательная сила присутствует.

 «Метод Курпата» - способность различать результаты сложных процессов без расчетов и анализа, способность быстро принимать правильные решения в сложных ситуациях на основе своих собственных знаний и опыта, способность непосредственно, как бы внезапно, без логического обдумывания находить правильное решение проблемы, способность чувствовать наступление критической ситуации в организации. Это не «Интуиция», а как я знаю, что 2+2=4?

                                                          И тут я застрелилась…

                                                 «Что мы знаем и не знаем о мышлении»?

 Мышление связывает то, что мы знаем, с тем, чего мы не знаем. Для правильного подхода к проблеме языка и мышления, надо, прежде всего, четко отделить то, что мы знаем о мышлении, от того, что мы не знаем. Например, у велосипеда есть педали, а у самоката нет. Значит, самокат не велосипед. Логично?

 - Ровно до тех пор, пока мы знаем о предметах все.

Значение внутренней речи для всего нашего мышления так велико, что многие даже «отождествляют» внутреннюю речь и мышление. С их точки зрения, мышление есть не что иное, как заторможенная, задержанная, беззвучная речь.

  Однако, «Метод Курпата»  раскрывается  через «знания», как протекают изменения, чем вызывается и какова естественность превращения внешней во внутреннюю речь.

- «На какой точке организации своей речи дети совершают переход от открытой речи к шепоту и потом к скрытой речи»?

- «А что мы знаем о развитии речи у ребенка вообще?»

Развитие внутренней речи совершается чисто механическим путем, путем постепенного уменьшения звучности речи от внешней (открытой) к внутренней (скрытой) речи.

 «Метод Курпата» доказывает, что глубокий функционал (Мозг) работает структурно в открытой и внутренней речи, «два процесса», столь различные функционально и структурно, могут работать сообща-синхронно. Но для начала необходимо изучить сам метод, перед  тем, как применять, вы должны знать о том, чего не знаете, и знать о том, о чем знаете, озадачивая свое мышление, чем и является методологический подход..

 «Человек склонен видеть правильное методическое указание, каким путем следует идти для того, чтобы прийти к разрешению всей «проблемы» (с). -  «Что есть Знание?»

 Возвращаясь к вопросу, что такое «речь», должна признать (а потому и познаю!), что помимо функции экспрессивного «разряда», оно легко становится мышлением, в прямом смысле этого слова, т.е. принимает на себя функцию: - планировать; -решать новые задачи; итог = последствия действий, возникающих в поведении.

 Знание метода и есть использование того самого метода, отсюда вытекает, что процесс исследования констатирует развитие моего мышления, здесь и сейчас, вне зависимости от использования или употребления «знаков».

 «Употребление и создание труда, свойственны в зародышевой форме некоторым видам животных, составляют специфически характерную черту  человеческого процесса «труда» (с)

 Речь идет не об инстинктивной  деятельности, вроде построек бобров, но о способности изобретать и употреблять орудия, т.е. об операции Интеллектуальной деятельности. Является новым положением, то, что в животном мире заложены «корни» «человеческого интеллекта». У Человека с животным общие виды рассудочной деятельности: индукция, дедукция, абстракция (родовое понятие четвероногих и двуногих), анализ неизвестных предметом (разбивание ореха и есть начало анализа), синтез (в случае проделок животных) и эксперимент (в случаях новых препятствий и при независимости положения). По типу все известные обычной логике средства научного исследования, одинаковы и у человека и у животного, только по степени (соответствующего метода) они различны.

 «Научите попугая бранным словам так, чтобы он усвоил себе их значение (одно из главных развлечений, возвращающихся из жарких стран матросов), попробуйте его затем дразнить, и вы скоро откроете, что он так же верно применяет свои бранные слова, как берлинская торговка. Точно также - при выклянчивании лакомств». (с)

 «Метод Курпата»  констатирует на основании экспериментальных исследований, что «корни» и «пути интеллекта»,  и речи различны.  – «Или различимы»?

 До «известного «пункта мы можем проследить «доинтеллектуальное» вызревание речи и независимое от него доречевого «вызревания» интеллекта, всего лишь с помощью Мышления.

 «Я вижу, что видит и в этом величайшее открытие».    – «Знание».

- «Что ребенок открыл»?

- Что каждая вещь имеет свое имя.

- А для ребенка имя предмета является атрибутом или субститутом?

- Когда ребенка спрашивают об имени всякого предмета, он обнаруживает вновь открытую им связь, но ничто не указывает, что он в одном не видит простой атрибут другого.

 Только с методологической точки зрения, можно сказать (утверждать), что реализация вопросов свидетельствует, о том, что речь идет НЕ о «случайности и пассивной» связи, а как о тенденции систематического поиска подхода к разным знакам вещей.

 «Мы видели и другие мнения».

 «Слово» входит в структуру вещи, как и ее прочие члены и наряду с ними. Оно становится на некоторое время «Свойством» вещи наряду с ее другими свойствами. Элементы «объективного» не разделены в этих «первых словах». Слово не имеет никакого постоянного и объективного значения, оно похоже на брань попугая, поскольку желания и чувства, эмоциональные реакции вступают в связь с реальностью (ситуацией), как слова связываются с ней, чем можем резюмировать, что мышление и речь дало нам это самое рассмотрение. Речевые структуры становятся основными структурами Мышления. Сопоставление «Курпатовского метода», показывает, что одно является НЕ просто прямым продолжением другого, а тем что меняется (изменился) сам тип Мышления.

 "Метод Курпата»- функциональный и структурный анализ отношения обоих процессов, мышления и речи, который и составляет сам предмет исследования (феномен познания).

 Мы не знаем мышление, которое начиналось бы в отдельном Субъекте, исключительно из себя самого, а знаем лишь мышление, подчиненное общим отношениям и условиям, связанное с общими целями человеческого мышления. Нельзя отвлекаться не от способа, каким наше мышление получает «материал» и «содержание» от чувственного ощущения, что преобразует его в представления о вещах, свойствах, деятельностях и т.д., ни от его обусловленности человеческим обществом. Можно отвлечься только от особенных свойств данного исходного пункта, для ряда мыслительных процессов.  Прогрессивность мышления включается на «способности» различать объективно необходимое мышление от НЕ необходимого.

 Эта способность обнаруживается в непосредственном сознании той очевидности, какая сопутствует необходимому мышлению. Надежность «общезначимости» нашего мышления состоит в сознании необходимости, а не наоборот.

ВЫ до сих пор убеждены, в том, что мы мыслим с сознанием неизбежной необходимости, мыслится таким же образом и другими?

Исследование моего опыта с расчетами и привычками, на которые я опираюсь, показывает лишь значимость моих предпосылок, из которых я исхожу, что на основе чего, мое мышление не меняется, а видоизменяется. В своих фактах я нахожу необходимость знаний, которых не хватает «случайному опыту» и необходимость я делаю своей «Основой» для достоверности своих положений (знаний).

 «Феномен познания»- сама форма суждения своей цели, через мышление. Истина и ошибка, достоверность и сомнение, согласие и спор обнаруживают лишь мышление, которое принимает облик суждений и хочет завершиться уже в суждениях. Одна и та же функция достижение своей цели выполняет «правильно, там ошибочно», «здесь она достигает своей цели, там нет». И лишь тогда можно дать «правила» для правильного выполнения этой функции, когда мы познали, в чем она состоит. Познание достигается лишь анализом нашего действительного акта суждения, путем размышления над тем, что мы делаем, когда совершаем акт суждения, путем выяснения того, какие другие механизмы (функции) служат, быть может, предпосылками для акта суждения.  Каким образом из них образуется акт суждения?  Какие общие принципы от природы господствуют над этим процессом образования? На все эти вопросы и ответит Вам в своей научно-исследовательской деятельности ученый, преподаватель А.В.  Курпатов.

- Проверено! Работает!

Начинайте для Себя изучать, с той серии Книг, с которой Вам будет удобней и комфортней набирать «обороты» знаний, о том, что с Вами происходит на данный час, что больше всего волнует, плавно переходите от вопроса к вопросу. Концентрируетесь на поступающей в Мозг информации, изучайте, исследуйте, проверяйте, применяйте сами! («Доверяй, но проверяй»!) И результат не даст о себе долго ждать.

 

«Я не ошиблась».

 

 С Уважением Ваша А.

 

                                                                                      Часть IV

                                                                                 «Тем временем»

                                                                                        Акт  I:

 

П.: - Ты снова там? Опять летаешь?

В.: - Как раз об этом ей и говорю.

П.: - Она может и по 2 недели молчать, очень вымораживает. Раньше таких людей лечили током, ну, еще в 19-м веке.

Н.: - Вы сейчас говорите обо мне, мне интересно, о чем именно вы толкуете? Вас интересует, что я молчу? Или почему я предпочитаю молчать, не разговаривая?

В.: - Тебе вопрос задаешь, ноль эмоций, просто смотришь.

П.: - как будто в обиде «страшной», ахахах.

В.: - как будто вакуум вокруг тебя, а с виду кажется, что ты как будто «обиженку» включаешь, не разговариваешь.

П.: - А тебе просто в падлу говорить на самом деле, в «душЕ» где то отвечаешь.

В.: - Я это сколько раз ей доказывал!

П.: - У меня бывает такое состояние, бывает допустим ну минут 15..

В.: - А у этой, третий день, блин!

П.: - ты «там» повисла в компе, к тебе подходят, разговаривают, а ты просто молчишь.

В.: - Наконец то хоть кто то подтвердил.

Н.: - Т.е. у тебя минут 15 мозг работает, а у меня по 2 недели?

П.: - Да! У тебя процессор слабый, долго перезагружается, ты видимо долго копишь.

Н.: - А как это «перезагружаться»?

П.: - Когда ты сидишь и смотришь в одну точку, человека в этот момент нельзя трогать, мозг перезагружается.

В.: – Да не, можно его самому включить.

Н.: - Слепая зона что ль?

П.: - Ну да, раз и «подзавис» такой. Именно в этот момент твой мозг отдыхает, ведь он работает даже тогда, когда ты спишь и видишь сны.

Н.:- Мне интересно, каким образом ты меня понимаешь? Каким образом ты видишь, что со мной происходит? Каким образом ты принимаешь решение, что меня нельзя трогать, лучше не обращать внимания?

П.: - Я тебя просто давно знаю!! (улыбается)

Н.: - тогда, как же В. Меня понять?

П.: - В. Ничего не надо, он и так все понимает.

Н.: - Ну как же? Он на меня злится.

П.: - Это потому что ты п№зд$ц, очень сложный человек, ну он так это воспринимает, кто то по другому, люди все разные.

В.: - Я тебе уже объяснял же, что со стороны это выглядит вот так!

П.: - Угу.

В.: - Я не просто так бесился.

П.: - Со стороны выглядит, что ты гонишь.

В.: - Ну конечно же, блин! Мне это только подтверждение! Еще теперь и писаниной занялась..

П.: - Да ладно, пусть. Ее же «отпускает», она гонит сама по себе, а потом сама же и возвращается, так чего на нее гнать? Сама придумает себе что -то, это такой человек.

В.: - «правильно гнала, такого же не было» (с)

П.: - Она может это делать молча, просто молча. Потом передумает и как набухаемся с ней, ахахах и в конце она говорит : «загнала немного, что смогла передумать, передумала, теперь я тут, с Вами.»

-Ну х@й знает, если б ты была моей женой, я б тебя у шатал!

Н.: - Да??!

П.: - просто я б с тобой не смог жить.

Н.: - Потому что частенько молчу? )))

П.: - Потому что я такой!

Н.: - Какой?

П.: - Когда все разговаривают, молчу я.

Н.: - Так ты про что? Про зону молчания или жить одному?

П.: - Ты чего пристала??? Отстань!!!! У меня что то вскипело внутри головы.

В.: – Вот и закончите на этом.

П.: - Короче, я забухаю лучше, все я забухал.

Н.: - Ну подождите!!!

В.:- Не, не, не.

П.: - Забухал!

Н.: - А потом вы удивляетесь, почему я молчу. Конечно же, мне так проще, разговаривать мысленно.

П.: - Ну то, что ты на своей волне, в курсе.

В.:- Я вот за что боюсь, как бы ты не ту волну поймала.

П.: - Ммм.., она не шиза! У нее это на самом деле больше игра, это же МХАТ. Это МХАТ ВООБЩЕ, этот человек.. Знаешь она это может делать не потому что гнала, а потому что хочет набить себе цену, это же МХАТ отдыхает, еб%нн?й в рот, знаем мы тебя)))

В.: – Да знаю, знаю, бесит просто. Я это понимаю, но надо же свою точку зрения отстаивать.

П.: - Понимаю, как порой это тяжело.. бесит.

В.: - Бесишься и начинаешь свое «толкать» сразу.

П.: - Я вам тут не подсказчик , это ваше, сами разбирайтесь. Я вам не советчик, мне вообще пофиг.

В.: - Да я вообще не знаю, кого это может радовать.

П.: - Я ни на чьей стороне.

В.: - Ты хотя бы сейчас услышала меня???

Н.: - Я всегда тебя слышу, но мне удивительно, почему меня не слышат, хотя я не молчу. Парни, когда я с вами говорю матом, я остаюсь той же, а вы говорите, что не понимаете, когда  говорю умно, я так же остаются такой же и вы тут тоже не понимаете, ну вот такая я ))))

П.: - Какая такая? Ты о чем?

Н.: - Ну как вы говорите « молчаливая, на своей волне». Понимаете? Я молчу, оставаясь самой собой, такой же.

П.: - Ну то, что ты многоликая, мы в курсе.

Н.: - Ахахах, да блин!!!

П.: - Что?

В.: - Это у каждого есть, все мы в разном настроении и состоянии бываем.

П.: - Во мне столько чертей живет, я их держу, - смеется.

В.: - У меня их вообще капец сколько, они у меня вырываются, когда я слаб.

П.: - Если хоть один выходит, я потом неделю на улицу не выхожу. Вечером ложишься такой «б%я, что я натворил на выходные»?! С полным сокрушением.

Н.: - А что такое «выходит»?

 Некоторое молчание.

П.: - Скопление чувств и эмоций.

Н.: - Так от чего же мы «отчибучиваем»?

П.: - Потому что расслабляешься алкоголем.

Н.: - А если с подходом понимания Мозга?

П.: Нет! Мозг не при чем!

Н.: - А что «при чем»?

П.:- «При чем» это твой характер и менталитет, все!

В.: - Да!

Н.: - Ну должно «этим» что то же руководить? Как не Мозг? У тебя же левое и правое полушария… 

Перебив,

П.: - Мозг обладает пятью чувствами. Да?! Это осязание, обаяние, слух, зрение и какой то там еще..

В.:- Не важно.

П.: - Нюх! Вот, это пять чувств, говорят, есть шестое чувство, а шестое чувство неподвластно мозгу. Я тебе говорю, объясняю это с религиозной точки зрения, это называется «душА», которая бывает, ёкает внутри, что не надо так делать, а мозг говорит, иди и сделай так, это правильно, а что то внутри все равно, вот какое то предчувствие.

Молчание.

-А мы о чем разговаривали? Я хотел, прям, конкретно подвести под эту тему.

Н.: - Ты говорил про чувства и что то «свыше» или как?

П.: - Это все живет в тебе

Н.: - Ну? Это все живет во мне, дальше то что?

П.: - Для меня человек, это целый мир.

Н.: - Целый мир?! (задумалась). Это как?

П.: - Ну.. Во мне живет целый мир.. по ходу шизофреник это я, ахахах.

В.: - Не, ну..

П.: - Во мне живет добро и зло и я это все компенсирую внутри себя.

Н.: - Чувствами?

П.: - И чувствами и Мозгом и всеми подручными средствами.

Н.: - Ну, чувствуешь в первую очередь Мозгом? А говоришь Мозг не при чем.

П.: - Нет, чувствую я не совсем Мозгом, Мозг лишь понимает, а ощущения приходят не от Мозга.

Н.: - А откуда?

П.: - Где то живет источник жизни.

Н.: - «Там», «Где то», «Есть»  (задумалась)

П.: Внутри, знаешь когда у меня плохое предчувствие, у меня все поднимается снизу вверх, откуда это идет не знаю, где живет наша душа не знаю, говорят где то в солнечном сплетении, именно там есть пустое место, которое предназначено для какого то другого органа, но у человека его нет, поэтому живет душа человека там.

В.:- Мы и есть мир.

П.: - Да! Я есть Мир и в прямом и переносном значении, я частица мира и внутри меня мир.

В.: - Свой!

П.: - Свой внутренний, да.

В.: - Можно и так сказать.

П.: - Где живу я со своими ангелами и демонами и со всеми подобными ребятами)))

В.: - Ну да, себе «подобные», ахахахах.

П.: - И я с этим борюсь и борюсь как то балансируя, я бы сказал это так: бороться с этим бесполезно, надо балансировать!

Н.: - А если с этим дружить?

П.: - А?!?!?! С чем с этим???

Н.: - Ну вот о том, о чем ты говоришь.

П.: - Если будешь с собой в гармонии, то ты не сможешь жить.

Н.: - Почему?

П.: - Когда ты гармонируешь сама с собой, в этот момент ты нормально осознающий себя человек, но когда твоя внутренняя гармония нарушается, ты становишься шизофреником, такие люди лежат в психиатрических больницах.

Н.: - Выходит контролю можно научиться.

П.: - Ну да…

В.:- Ну ..там..э-м-м..

П.: - Ну можно, я не спорю, нормальным казаться и быть при этом шизофреником.

В.: - Можно наоброт.

П.: - А можно казаться шизофреником и быть при этом нормальным внутри.

В.: - Просто глубоко ушел,» борщинул» в каком то смысле.

П.: - Нарушение внутреннего баланса!

Н.: - Т.е. иллюзия..

П.: - Нет, не иллюзия.

В.:- просто факторы так видать сложились.

Н.: - Т.е. то, как работает наш Мозг, не совпадает с тем, как мы видим наш мир.

П.: - Ты имеешь в виду сознание? Чем отличается человек от любого другого животного? Ты осознаешь, что происходит и где происходит, кто эти все люди, что это все. Я считаю, что сознание это и есть душа! Это все как то связано.

Н.: - А что такое душа?

П.: - Душа это, ну как тебе сказать?! Я могу с религиозной точки зрения и с реалистичной, как я это вижу, но я верю, что это внутренний стержень, твое биополе.

В.:- Твоя основа.

П.: - Все курить, надо проветриться, б-р-р (встряхнул головой).

В.: - Согласен.

                                                                                АКТ II

 

П.: - У нас здесь есть один единственный паук, который может реально вред причинить, после укуса температура поднимется до 37*С и это максимум, что тебе будет. Большая тварь, я ее видел.

В.: - Я слыхал у нас поблизости уже тарантулы водятся.

П.: - А-а-а, так это наверное с Казахстана, еще от лета зависит. Да уж.. я тоже не хочу превратиться в «кусочек мяса» и тоже не хочу нести глупости в компании.

В.: - О чем и говорю. А она сейчас о другом думает.

П.: - Да не факт.

В.: - На третий день заговорила, да и то, «уход» такой плавный был. Сначала «Цепанула» что то, еще на тех выходных, а потом «херак» ко вторнику прям бац и нет ее.

П.: - Ахахах. Клин сорвало, ручник дернула-ахахах.

Н.: Угу, всего лишь повторно прочитала Книгу.

П.: - Книгу почитала?

Н.: - Угу.

П.: - Для эмоций?

Н.: - Нет.

П.: - Посмотрите лучше фильм «Собибор», фильм Хабенского.

В.: - Да ну его.

П.: - Там про лагерь немецкий, блин знаешь, я ведь тоже по началу так говорил, а после просмотра изменил свое мнение, это не сказка, история на реальных событиях.

В.: - Ну конечно же, сказать можно все что угодно.

П.: - это исторический факт, я читал про него, там про отношение немцов, как они издевались над людьми.

В.: - Это не от нас зависит, всякие попадаются.

П.: Человечность все равно должна быть. Посмотрите, сильный фильм. Ты тут?

Н.: - ага, окунаюсь в размышления.

В.: - А ты оттуда и не выходила.

П.: - Ага сейчас там что то себе надумала, поставила перед фактом, а теперь будет изучать, а затем снова поставит нас всех перед фактом, ахахахах, гениально.

Н.: Спасибо Тебе! Наконец то!

П.: Я не столько понимаю, сколько…

Н.: Сколько что?

П.: Ну.. потусить бы нам, вроде как в гости позвали, а ты сейчас в своем мире.

Н.: Да я всегда в нем, тебе ли привыкать? «Знающий меня» ))))

П.: - Не, сейчас мешаешь анекдоты рассказывать. Порисовать что ли, краски, а краски дорогие.

В.: - Я пробовал, взял краски, потратил бабло, в итоге ни денег, ни красок, ни рисунков.

Н.: - Почему?

В.: Краски не хватило. Хочу себе гамак.

П.:- А вы слышали про нововведения Сбербанка? Он теперь имеет право блокировать карты, без судебных приставов.

Н.: - А ты то, чего так распереживался?  Денег все равно же нет-ахахах

П.: Как это? А зарплата? Это п№зд?ц, если все перекроют, все на наличку перейдут.

В.: Ну и что? «налик» надо хранить теперь.

П.: А где зарплату хранить?

В.: - Ну сделай вклад.

П.: - Ага, а как обналичивать? Сейчас очень удобно с карточкой, оплата до 1000Рублей, так вообще без пин-кода, путем «приклада».

_____________________________________________________вот и поговорили.

 

                                                                                               Акт III

 

Н.: - А можно узнать.

В.: - А?

Н.: - А можно узнать.

В.: - Что?

Н.: Как управлять своим телом, когда ты знаешь, что делать, ты берешь быстро его под свой контроль.

П.: - Это тебе с алкоголем так надо, просто берешь его под контроль, а я говорю, без алкоголя.

Н.: А что в твоем понимании « контроль»?

В.: «Контроль»?!

П.:- По разному можно сказать.

В.: - Это то, что ты в натуре, действительно для себя адекватен!

П.: - Я вот например в понедельник вышел на работу и мне было очень хреново.

Н.: - Адекватен? Бывает же такое, мы думаем, что адекватны, а потом выясняется, что это не так?

В.:- Да.

П.: - Да, да, это нормально.

В.: - Да это постоянно так и я боюсь всегда этого момента.

Н.:- А почему?

В.: - Я уже боюсь даже «подходов» к этому, потому что я их знаю.

П.: Ну вот например алкоголь, алкоголь и побеждает твое сознание и ты там уже чисто кажется на рефлексах.

В.:- Ага, мозг лег сразу просто спать!

П.: Там просто приключения.

Н.:- Но Мозг же не выключается, он же работает.

П.: - Ну да, работает в любом состоянии, входит алкоголь, затем в Мозг, затем в кровь и у тебя нарушается система, сбой картины, меняется моторика полностью.

Н.: - Мозг то Главный!

П.: - Да понятно, что главный.

Н.:- А Ты же говорил, что он не главный.

В.: - Мозг как карусель, он всем рулит.

Н.: - Ну! а мы этот процесс обожествляем..

В.:- Да подожди ты!

Н.: - Ну как же?! Левое, правое полушария, верхняя, нижняя часть, есть мозжечок, и каждая часть за что то отвечает, получается в целом, что МОЗГ отвечает за всё, правильно?

В.: - Ну какой - то механизм есть.

П.: - Сознание? Да есть.

Н.: - Сознание, в каком смысле, в наборе букв, в наборе слов?

П.:- Нет! Зачем?!

Н.: - Картинки, опыт?

П.: - То, что ты сейчас назвала, мы же понимаем, где мы находимся и т.п. – это называется сознание, ты ощущаешь где ты, как ты, кто ты и тому подобное и на любой вопрос можешь сама себе ответить – это и называется сознание. Кошка если она живет в квартире, ее мир заканчивается этой квартирой, она не понимает, что за окном есть мир. Ты когда смотришь в окно, ты видишь Мир.

Н.:- Ну да, она живет здесь и сейчас в этом пространстве.

П.: - Покажи ей после улицу и у нее сознание будет трескаться «что это, кто это, как я тут оказалась, а-а-а-а-а». У нее нет сознания.

Н.: - А вот когда мы приходим к осознанию, с нами также происходит?

П.: - Что происходит?

Н.: - Когда мы познаем что то новое для себя, помимо того, что мы знали до этого.

П.: - Это называется «меняется сознание»

Н.: Ну, его же можно так же научиться контролировать!

П.: Ты «Гуфа» слушала?

Н.: - Да, а что там?

П.: - У него в треке есть, « я так привык менять свое сознание», он поет всего лишь про виски и план.

Н.: Подожди, он поет о том, что любит менять свое сознание, а помогает ему в этом виски и план.

П.: Ну Да, меняет сознание.

Н.: - И как он его меняет?

П.: Для тебя все по -другому становится. Согласись?! Когда ты трезвый, мир воспринимаешь на все 100%, твое сознание работает на все 100%

Н.: - Почему мы тогда убегаем от этого? Я имею в виду, если с исследовательской точки зрения, подойти к данному вопросу, то действительно все выглядит иначе.

П.: - Ты будешь шляться от социализма до демократии.  Признак сознания, когда ты делаешь что - то ради удовольствия.

В.: - Да заканчивайте уже! Достали!

                                                                                 

                                                                                      АКТ IV

 

В.: - Я больше не вижу зеленый цвет.

(все смеются)

Н.: - А с чем это связано?

В.: -Помнишь я рассказывал, как съездил в командировку, так вот, там кроме НТВ ничего не показывало.

(все смеются)

Н.: - Хочу снова переосознать все то, о чем я сейчас думала )))))

П.: - Блин, так полчаса назад то же самое было!

В.: - Вот для чего сейчас эти выводы?

Н.: - Перепроверяю себя.

П.: -Гонки, гонки у нее.

В.: - Ну не знаю.. я иногда понимаю, а потом не понимаю.

Н.: - Может, потому что думать не хочешь?

В.: - Да нет, вроде хочу..

Н.: - Мои разговоры, суть состоящей из задаваемых вопросов и поиск на них содержательных ответов, только сложно трансформировать в слова, то о чем я думаю, когда молчу, это то, что все так легко и просто, но почему то вы этого больше всего боитесь, больше, чем стоматолога. Просто начать думать! Думать начать просто! Вы думаете, что вы думаете.

В.: - Потому что я сейчас думать вообще не хочу.

Н.: Почему?

В.: Потому что мне надо расслабить мозг, а у меня мало на это времени, я за шесть дней в неделю, выматываюсь так, что мой мозг прям надувается! Мне некогда действительно думать. Сложно включиться в момент усталости, вот как в фильмах показывают, когда нет сил, вот так и бывает.

П.: - Да жара еще с%к@ выматывает. Зимой работаю лучше и больше, а сейчас лето, жара, я подыхаю. Домой приходишь и тупо падаешь, потому что спарился.  ( Далее описание процесса).

Н.: (через вздох) – Мазохисты..

В.: О чем думаешь?

Н.: О том, о чем не молчу.

П.: Айда лучше выпей, вон коктейльчик себе замути.

Н.: Не, не буду, не хочу. Мне нужна «100% ясность ума» ))))

П.: - У тебя ее нет

Н.: -Ха ха.

П.: Она у тебя максимум 45%, а вы знаете сколько процентов использует наш Мозг? 10% .Это говорит о том, что мы все таки должны думать.

В.: - Как ученые это выяснили мне интересно?

П.: Человеческий организм от рождения должен минимум жить до 120 лет, а мы сейчас живем до 80 лет.

Н.: - А интереса видимо не достаточно...

 

                                                                                      Акт v

П.: - Она хороший Друг?

Н.: - Она является в моей мыслеформе «транскрипцией» слов, подходов, через  понимание, как все это работает, очень Здорово. Это кажется, что сложно, потому что мы не знаем как это работает.

П.: - Я тебя спросил, как человек она хороший?

Н.: - Откуда мне знать? Я не могу знать того, чего не знаю.

В.: - Да, нормальная она, правда со своими тараканами в голове.

Н.: - Если тебе интересно, можешь познакомиться. « Думать» - шикарный тренажер.

П.: - Ты о чем вообще?

В.: - Вот так всегда у нее, попробуй отличить, где она ответила, а где говорит для себя.

Н.: - Чтение, вопросы, ответы, загадки..

П.: - Да про какие вопросы, загадки ты говоришь?

В.: - Да вы вообще о разных вещах говорите!

Н.: - Что такое Слово?

П.: Осмысление

Н.: Я об этом и говорю.

В.:- И что?

Н.:- А то, что это и есть суть твоих размышлений.

П.: - это философский вопрос

Н.: - Я бы сказала- естественный.

П.: - Философия реально нужная наука, она реально учит сознание. Прочитай у Ницше что нибудь и осмысли, это же п#зд%ц, это выстрел в голову. Нас этому учат в школе, но в том возрасте мы не понимаем о чем речь, но понимаем уже в зрелом возрасте, мы вдруг вспоминаем тому, чему учились, чему учили и только сейчас я благодарен за то, что есть эти знания и мы можем сейчас об этом вот так просто говорить. Не просто так нас учат!

Н.: - Нам и сейчас не сложно взять Книгу по интересующему нас вопросу и прочесть, изучить..

П.: - Насть, я другой человек, всегда когда читаю, не запоминаю.

Н.:- Есть видеоролики, аудиокниги..

П.: -Вот аудиокниги я слушаю, я и наизусть могу после пересказать, все что услышал. Я на лекциях никогда не писал, я сидел и тихо слушал, особенно, если «препод» был интересным. А что учиться дальше мне мешает? Так это Лень моя! Я уже не пойду учиться,  Лентяй. Времени итак не хватает, о какой учебе может стоять вопрос.

В.:- Действительно, времени вообще не хватает.

П.: Тебе «капнуть»?

Н.:- не-а

П.: Настюх, я тебе новость какую то хотел рассказать, не помню.

Н.: Забей! Вспомнишь, расскажешь.

П.: - Вот если бы ты не «выёживалась», то знала бы уже сейчас.

Н.: - А в каком плане я «выёживалась»?

П.: - Не откликалась, я с тобой пытался поговорить несколько раз.

Н.: - Так я же с тобой и разговариваю все это время

П.: - Когда? Когда у окна стояла к нам попой?

Н.: - Так я вас слушала, вы между собой разговаривали.

П.: - Я что то пытался несколько раз рассказать, а ты «игнорила», я с разных сторон (углов) пытался подойти, но безуспешно.

В.: - Во-о-о!!! И так всегда, я не один тебе это говорю, ты куда то исчезаешь!

П.:- Да она просто не осознает, что это так со стороны смотрится.

В.: - Но видимость же такая?!

Н.: -М-м-м прикольно!

В.: - Тебе да.

Н.: Надо меняться…(задумалась)

В.: Как- будто одна в комнате стоишь..

Н.: Ахах, а мне бы хотелось )))

П.: - Настюх, ты знаешь кто? Этот, как его…Интроверт! Вот возьми и почитай, что это значит. Может, ты начнешь стихи писать? У меня по ночам, когда сплю, в голове музыка играет, да еще неизвестная какая то, в основном «вафля», а иногда прям «норм». Может вместе что-нибудь  и сообразим)) Я не музыкант, а музыка в голове есть.

В.: Ты сам себе ее вырабатываешь, музыка, которая приятна тебе.

П.: - Может быть, может быть..

                                                                                           ЧАСТЬ V

                                                                                      Заключительная.

                                                                             Так что же такое сознание?

 

Сознание - это «переключатель» в нашей огромной системе Мозга и вот он, то выключается, то включается, когда сама система Мозга работает постоянно, даже когда мы спим и видим сны. Сознание – это всего лишь «производное» нашего Мозга, которые высвечивает в Мозге отдельные фрагменты, а далее наш Мозг их просто склеивает между собой.

Теоретическое осознание внутренней диалогичности нам необходимо, что позволяет лучше понять то, что с нами происходит на самом деле, что позволяет создать свой собственный набор действий, который формирует наше адекватное поведение.

Когда мы формируем свое новое поведение, вот тогда мы и перепрашиваем свой Мозг.  Мы привыкли уповать на свое сознание, на здравый смысл, логику и ни что нас не убеждает в том, что в основе всего – это наш Мозг. Именно Он принимает решения. Мы должны научиться рассчитывать только на свой собственный Мозг, но никак не на сознание. Когда знаешь, как он работает и как можно и нужно им пользоваться, Мозг способен творить чудеса. Вы спрашиваете, мысли материальны, при чем тут мозг? А при том, что мысли не материальны, но вот Мозг материален.

Наше с Вами сознание может решать только одну задачу, а вот когда она решает ту самую задачу, оно способно учитывать лишь три  интеллектуальных объекта. Продолжительность осознания нашей мысли всего три секунды, затем идет разрыв и далее склейка со следующими тремя секундами. Ничтожно мало, не правда ли? Вы когда – ни будь, задумывались, почему предложения имеют вполне определенную длину, когда большинство предложений коротки?

Наши мысли бессловесны, с помощью своего сознания мы придаем значимость, тому, о чем думаем и выдаем это за свои мысли, хотя это является всего лишь преувеличением. В нас постоянно борются противоречивые силы, ведь мозг не является целостным агрегатом, но является огромным скоплением разнообразных нервных клеток, которые и образуют нейроны, доминанты и т.д. И это они в нас все время дискутируют. Все с чем мы контактируем, мы не воспринимаем объекты, а строим их внутри головы. Наши рецепторные аппараты воспринимают перпендикулярные, параллельные и косые линии, цветовые поля и т.д. И только Мозг собирает все это в интеллектуальные объекты, но каждый из нас собирает их по-своему.

От содержания информации, с которой работает наш Мозг, зависят те решения, которые впоследствии мы и принимаем.

«Чтение умных книг, просмотр сложных видео способствуют обучению мозга. От этого он будет жаждать больше сложности. А чем больше сложности он будет искать, тем больше вопросов он будет задавать и тем больше он получит ответов. А чем больше он получит ответов, тем точнее будет его модель реальности, следовательно, и тем точнее он будет действовать». (А.В. Курпатов)

Как Мозг принимает решение? Он формирует Доминанту. В Мозгу есть несколько центров, которые всегда находятся в возбуждении и контактируют друг с другом и в какой - то момент один из них побеждает, и вот тогда Мозг и принимает решение.  Как только он его принял, у нас нет проблем с его реализацией. 

Как сформировать сознательно нужную нам Доминанту? Для этого необходимо, либо создать условия, при которых сформируется нужная нам Доминанта, либо начать загружать в свой Мозг нужную информацию, по какому– либо вопросу, вследствие чего, Мозг начнет усваивать и выдаст нужную нам Доминанту. Т.е. вы грузите свой Мозг информацией, заставляя себя переживать, чувствовать, думать и видеть ситуацию с разных сторон (углов), а с другой стороны  наша внутренняя активность выталкивает нас наружу.

Думать через «озадачивание», важная вещь, к которой необходимо именно приучаться.

Чем больше объектов мы организовываем, тем больше тренируем свою Дефолт-Систему, а следовательно становимся и более успешными в жизни.

«Всё, что вы имеете — это то, что вы на самом деле хотите. Туда, где вы сейчас находитесь, вас привёл ваш мозг. Это он сделал вашу жизнь, и она его вполне устраивает. Вы, как личность, как часть мозга можете быть недовольны, но не забывайте — вы лишь его часть и не слышите его полностью. Если бы вы смогли услышать всё — выяснилось бы, что «да, это то, что нужно».

Если вы захотите поменять эту ситуацию, вам нужно будет усомниться в огромном количестве вещей и увидеть истинный смысл действий, которые вы совершаете. Зачем вы «это» делаете; чего вы на самом деле пытаетесь таким образом достичь и добиться; к чему вы на самом деле себя ведёте.

Только в данном случае вы сможете прийти в ужас и слегка скорректироваться. Для того, чтобы справиться с ситуацией, вам придётся искать новые действия». (А.В. Курпатов)

-Проверено! Работает!

 

Ни о Чем и Обо Всем Как Выразить? В Моем случае только письмом. Я не могу это объяснить, но могу показать, что собственно и сделала. Зафиксировала.

Ты до сих пор думаешь о том, о чем я думаю, когда я молчу и молчу о том, о чем я не молчу?

- Ты всего лишь пытаешься приписать мне определенные качества и характеристики, пытаешься на основе этих характеристик интерпретировать мое поведение. И всегда ошибаешься. Ты приписываешь мне некие качества в то время, когда мое поведение определяется не мировоззренческими установками и мировидением, а совокупностью объективных внешних и внутренних факторов ситуации, в которой я оказалась.

 

«Им нужна не сама Карта, а информация о ней» (с)

"Их судьбы, как их старые планеты" (с)

 Обмен опытом, будет как обмен воздухом!

 Теперь Я больше самой Себя! Атласно.

 

 А.В. Курпатов:

 

 

С уважением, #МойМоскНесломЛен, та самая А.

 

Комментарии

0
Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставлять комментарии.
Видеозапись лекции «С понедельника не получится»
Первая лекция цикла «Красная таблетка».
Смотреть